生氣的大毛

小四的大毛今天回家悶悶不樂，因為他在安親班被倒扣獎卡，現在是負分!負分的小朋友就不能用獎卡去便利商店換點心飲料，老師說寫完評量卷一張可以換獎卡，寫完段考評量卷，點數還大放送，大毛在安親班拚了命的寫評量，剩下最後兩題就可以加分完成，就在打平獎卡的最後一哩路上，媽媽卻在這時候匆匆來接，大毛的期望落空，一切功虧一簣，於是大毛滿肚子的怒氣，對立反抗著沿路跟媽媽唱反調! 因為「都是媽媽害的」。

媽媽: 大毛你為什麼生氣?

大毛陳述了自己差了那三分鐘就可以扳平的獎卡，落落長舉例小明也是負分，小明今天媽媽很晚接，明天小明比分就追過我了! 

媽媽: 媽媽可以知道獎卡的功用嗎? 他為什麼這麼神奇厲害啊?

大毛: 因為獎卡可以換獎品啊!老師禮拜三或是禮拜五都會帶我們去便利商店買點心，有獎卡的可以換點心吃啊，這樣別人有得吃我就不行買!

媽媽: 那是不是一定要有獎卡才能買得到東西吃? 老師有限定一定要用獎卡換嗎? 如果有零用錢呢? (買東西吃的目標是不是一定要有獎卡才能達成)

大毛直接說: 沒有獎卡不能換東西吃啊

媽媽:所以我們在繼續想，是不是一定要有獎卡才能買得到東西吃? 老師有限定一定要用獎卡換嗎? 如果有零用錢呢?(買東西吃的目標是不是一定要有獎卡才能達成)

大毛懂了，透過這樣的對話大毛梳理了自己生氣的原因，找到了解決的途徑，開開心心的去計算他存錢筒裡有多少錢，拿了計算機敲了敲，算好下次的點心費塞到小錢包。

遇到這樣的情境，是不是很直覺的會回應

「沒有獎卡又沒有關係?」

「誰叫你之前寫太慢被扣到負分?活該」

「那我們明天再補就好了啊，會怎樣嗎?媽媽今天要趕時間耶」…等

但是上述這些常常引起了更多的爆點跟情緒，大毛一定會說「你每次都這樣」、「都是你不讓我自己回家，我自己不能決定回家的時間才會這樣」。

對孩子而言直線型的推演雖然快速的回應到自己的需求，但是事情其實可以從另外一面引領著孩子思考跟覺察，以大毛今天發生的例子來說

如果我們直指核心的引導大毛覺察生氣的原因與解決的策略會發現變成以下圖形， 這樣的對話引導了覺察跟解決了大毛的問題

讓我們一起用圖像化思考幫助孩子覺察自己，釐清問題。