年齡層：學齡前
教學目標：認識孩子心中的價值觀
親子貼近感：五顆星
訓練邏輯力：三顆星
教案風格：感性理性並重/動態
由維薇安．嘉辛．裴利（Vivian Gussin Paley）老師提出的故事說演模式，
結合蒙特梭利的故事角，
老師藉由說故事和學生共同編寫故事的方式，
去了解每位兒童的哲學（=個人觀點/看法）。
學齡前的兒童在3-6歲這個階段已發展口語能力
對於事物的觀察力也迅速在成長
藉由每天所看所聽到的人事物去建構自己的世界觀
也理解世界上的好人壞人/好事壞事/鼓勵懲罰
由經驗或是故事中獲得的概念，
會自然的在他們腦中形成多彩多姿的畫面
加上想像力，就成為一個一個人物或事件
老師可以藉著和小朋友一起編寫故事/塑造人物劇情的過程中，
理解小朋友心中的價值觀，除了幫助兒童釐清概念，
也可以補足價值觀模糊之處。
怎麼在家裡和3-6歲的小朋友玩呢？
- 和小朋友討論他心愛的玩具
- 詢問玩具的名字/性格/曾經發生的事情，找出正反派，試著理解小朋友心中正反派的各自形象
- 家長建立事件：『反派做了壞事，一起想辦法解決！』『好人遇到困難，朋友來救助！』
藉由3個階段家長就可以順利和小朋友用『他的語言』了解他
其中應避免『糾正』觀念，而是詢問理由或提供意見（因為…所以我會….）
清楚表明做事情背後的理由，當習慣建立了
小朋友自己也會試著在腦中思考，做事的前因後果
- 李依恬（2015），走入幼兒的幻想遊戲－維薇安．裴利老師故事說演運用之探究，國立台東大學兒童文學研究所論文，2016年 9月 26 日，取自「全國博碩士論文資訊網」：https://hdl.handle.net/11296/498zft
- 維薇安．裴利（1996）。直升機.男孩：教室裡說故事的魅力。財團法人成長文教基金會出版。
- 維薇安．裴利(1996)。華利的故事：幼兒園裡的對話。財團法人豐泰文教基金會出版。
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派翠西亞．庫柏（2011）。小小孩都需要的教室：維薇安．裴利的教學智慧。毛毛蟲兒童哲學基金會出版。
- 維薇安．裴利(1998)。想像遊戲的魅力: 茉莉在幼兒園的成長故事。光佑文化出版。
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