特殊教育？理想的教育。

最近增加了許多特殊教育的經驗，
除了畢業後輾轉得到在資優班上課的機會，
我也因緣際會接觸到一些需要特殊輔導的小朋友，例如過動症或肯納症的小朋友。
不論是哪邊，對我來說都是愉快又神奇的相遇。

資優班的小朋友，能藉由科學背景的我接觸到較不同的科學教育。
而我也從這樣的經驗探索許多教學的可能。
自己加入特教雖然是偶然，但會留在這個領域，
是因為我發現我的教育方針與特教理念不謀而合！
「每個孩子都是特別的」

如果一開始在設定教學目標時就把這樣的概念考慮進去，
那這樣就能捕捉到更多不同的反應
對於不同的反應也不會視為異常，相反的，
如果全體同學都喜歡我的教學我倒是會覺得異常（ＸＤ）
身為教師的任務是去解惑，不是要解答那些你能查詢到的資料，

而是教「解答自己的疑惑的方法」

拿教學回饋作為例子
當一位教師為了某群人設計了教案
即使這個教案已經被操作過無數次，
一位優良的教師還是會仔細觀察學生的反應
然後針對問題做出調整
換句話說，好的教師會非常珍惜「失敗的反應」
再來複習一次：「每個孩子都是特別的」
所以不太可能當同一個教案呈現在一群人面前時，大家的反應會一致
拜託我們又不是北韓，關鍵字「北韓、痛哭」
（原本想放個新聞圖片戲謔一下這個現象，但搜尋到的畫面又讓我感到很沉重悲傷啊）
啊！自由真的可貴
【跳一下回到主題】
當有不感興趣的學生反應出現時，這時候一定是CPU全力運轉，
換方式切入主題加上觀察學生反應，快速調整讓全班能收攏在一起
我對自己的要求是消滅課堂邊緣人ＸＤ，
一個班級一定有反應快，對主題有高度興趣的學生，
同時也會有說三次也不太明白老師意思的學生，
這時候就需要老師為了特定的小朋友不斷嘗試方法、變換教學去傳達教學目標
而特教為什麼需要高師生比的原因也是在此，
在課堂上有非常多１對１單獨輔導的需求，
所以一個班級有二到三位老師同時在場是比較理想的。